向日葵金黄金黄的像什么？

1、向日葵像一个刚毅的战士，笔挺的站立着目视前方。

2、小小向日葵像刚出生的娃娃，从头到脚都是新的。

3、向日葵像父亲的笑脸，那么灿烂，那么忠诚。

4、向日葵像一个个金色的盘子。

5、向日葵像一个个大大的笑脸。

作用

1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。

2、比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。

3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

4、起到修饰文章的作用。

5、使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。

向日葵的颜色为金黄色，比较的鲜亮，好像是太阳一样，比较的灿烂闪耀，给人温暖的感觉，使人感觉无形的力量。成片的向日葵也像是一个个笑脸，在风中绽放出来，好像是欢迎人们的到来。远远的看起来，还像是一片片翻腾的火焰，尤其是风一吹过，好像是火焰在熊熊燃烧。

太阳把向日葵粉刷的金黄金黄就像是一块块金色的地毯。

这句话使用的是比喻的手法，而比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

比喻句的作用

1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。

2、比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。

3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

4、起到修饰文章的作用。

5、使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。

1、太阳把向日葵粉刷得金黄金黄的，像一片金色的地毯。

2、太阳把油菜花粉刷得金黄金黄的，像一片金色的平原。

3、太阳把迎春花粉刷得金黄金黄的，像一片金色的海洋。

4、太阳把金丝桃粉刷得金黄金黄的，像一片金色的天空。

5、太阳把菊花粉刷得金黄金黄的，像一片金色的世界。

补充句子方法

1、反复阅读原文，反复阅读全句，搞清楚全文（全句）表达的内容、观点。

2、再次阅读全文（全句），理清表达的层次、表达的逻辑次序——总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列关系，转折关系，因果关系，条件关系，呼应关系等，要特别注意关联词语。各段落之间、各个句子之间，有可能按照事物的发展过程，或者按照时间、因果、条件等关系前后相互承接。

1、早晨，金黄黄的向日葵，圆圆的脸盘映着满天朝霞，像是在迎接远道而来的老朋友似的，焦急地等待着太阳的出现。

2、向日葵像一个刚毅的战士，笔挺的站立着目视前方。

3、我们都是倔强坚强的向日葵，日日夜夜不知疲惫的追寻心中的太阳。

4、向日葵像五彩的宝石一样艳丽夺目。

5、看，一片翠绿中那朵朵充满生气的色彩鲜艳的向日葵，多美啊！

6、向日葵像一个个金灿灿的圆盘子。

7、向日葵一般开在枝头，有的时候三三两两紧挨着。它们怒放时，像一张张俊俏的脸；含苞欲放时，像怕羞的小泵娘，花苞间好像小泵娘的嘴唇。

8、她的笑温暖的就像阳光下的向日葵。

9、田野里，一片片黄澄澄，金灿灿，流金溢彩，耀眼夺目；高高的杆仁顶着的圆圆的葵花，冲着太阳微微点头；花盘上,唱的蜂，舞的蝶．飞的蜻蜓，千姿百态，妩媚动人。

10、一阵春风，一阵春雨，向日葵长高了，它像一个欢乐孩子，无忧无虑地成长着。

向日葵（拉丁文），属向日葵族，一年生本，高1～3.5米。茎直立，圆形多棱角，质硬被白色粗硬毛。广卵形的叶片通常互生，先端锐突或渐尖，有基出3脉，边缘具粗锯齿，两面粗糙，被毛，有长柄。头状花序，直径10～30厘米，单生于茎顶或枝端。总苞片多层，叶质，覆瓦状排列，被长硬毛，夏季开花，花序边缘生中性的黄色舌状花，不结实。花序中部为两性管状花，棕色或紫色，能结实。矩卵形瘦果，果皮木质化，灰色或黑色，称葵花籽。原产南美洲，驯化种由西班牙人于年从北美带到欧洲，最初为观赏用。19世纪末，又被从俄国引回北美洲。中国均有栽培。向日葵种子叫葵花籽，常炒制之后做为零食食用，味美，也可以榨葵花籽油用于食用，油渣可以做饲料。

太阳把向日葵粉刷的金黄金黄就像是一块块金色的地毯。

出自教科版课程标准实验教科书语文二年级上册第一单元的首篇主体课文《太阳，你是粉刷匠吗》。本单元以“日月星”为主题，本课是主打篇目。这篇散文通过孩子的视角，把他们对太阳的直观感受写出来，充溢着富于童趣的诗意。

全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文，一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶和语言训练的好文章。

本文通过孩子的视角把他们对太阳的直观感受写出来，生动活泼，浅显易懂，充满了童真童趣，容易与学生在情感上沟通。但是，要使七八岁年龄段的儿童切实感受到课文的形象美、意韵美和音乐美有一定的困难，应尽可能引导学生入情入境，从而加深审美感受。

同时，对刚刚升入二年级的小学生来说，形象思维占主导地位，而逻辑思维较弱，因此学生背诵这篇课文有一定的难度，要在方法上加以指导。